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虛擬仿真教學(xué)過程中的應(yīng)用介紹

要長高 ? 來源:網(wǎng)絡(luò)整理 ? 作者:網(wǎng)絡(luò)整理 ? 2022-12-13 16:37 ? 次閱讀

虛擬仿真(VirtualReality):仿真(simulation)技術(shù),或稱為模擬技術(shù),就是用一個(gè)系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。虛擬仿真實(shí)際上是一種可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界(VirtualWorld)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

虛擬仿真是使人沉浸在三維合成環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)的仿真應(yīng)用。虛擬仿真的基本原理是利用能反映現(xiàn)實(shí)情況的第一人稱交互場景來開展訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)和研究。

通過虛擬技術(shù)和仿真技術(shù)搭建的模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和原材料,學(xué)生可以創(chuàng)造性和創(chuàng)新去體驗(yàn)各種化工實(shí)驗(yàn),既直觀、又不損耗實(shí)驗(yàn)儀器,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)全過程加深對知識(shí)點(diǎn)理解和記憶。

特別是對一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)更是避免更多的安全隱患。比如汽車、電力、化工、醫(yī)療等行業(yè)的部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)地操作危險(xiǎn)系數(shù)大,通過虛擬仿真教學(xué)軟件可以演示不正規(guī)的操作,學(xué)生實(shí)訓(xùn)中錯(cuò)誤操作不會(huì)造成安全隱患,同時(shí)還可通過動(dòng)畫、語音進(jìn)行提醒,起到加深學(xué)生記憶理解作用。

虛擬仿真教學(xué)過程中的應(yīng)用特點(diǎn)

1. 交互性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓操作者能夠真正進(jìn)入一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,與之產(chǎn)生互動(dòng),進(jìn)行交流。通過參與者與虛擬仿真環(huán)境的互動(dòng),借助人們自身對所接觸事物的感知和認(rèn)知能力,幫助和啟發(fā)參與者的思維,全方位獲取虛擬環(huán)境中蘊(yùn)含的各類空間信息和邏輯信息。

2. 沉浸性。通過對時(shí)間和空間環(huán)境的超越,使得它在軍事模擬、先進(jìn)制造、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)生物、天文等領(lǐng)域中有非常大的應(yīng)用前進(jìn),比如對于一些劇毒物質(zhì)的試驗(yàn),未知領(lǐng)域外太空的探索等。

3. 時(shí)代性。在5G時(shí)代背景下,教育主體可以以數(shù)字人的形式出現(xiàn)。數(shù)字人是信息科學(xué)與生命科學(xué)融合的產(chǎn)物,是運(yùn)用信息科學(xué)方法對人體形態(tài)和功能進(jìn)行多層次虛擬仿真的結(jié)果。

4.娛樂性。通過創(chuàng)設(shè)、模仿真實(shí)的生活場景,突破現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)間、空間領(lǐng)域的局限,以寓教于樂的方式,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

虛擬仿真技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的類型及現(xiàn)狀

虛擬仿真技術(shù)在當(dāng)前學(xué)校的應(yīng)用總體較少,主要原因歸于設(shè)備需要專業(yè)場館,此外設(shè)備安裝費(fèi)用較高,除此之外各校未能實(shí)現(xiàn)資源共享,構(gòu)建起來加大了成本,專業(yè)隊(duì)伍不足等導(dǎo)致各校投入應(yīng)用的積極性不高。但作為一項(xiàng)新興的教學(xué)技術(shù)手段,教育實(shí)效是衡量的標(biāo)準(zhǔn),虛擬仿真由于其特有的技術(shù)優(yōu)勢和一些學(xué)校的成功應(yīng)用,以致這種技術(shù)手段將會(huì)有龐大的市場。

具體到應(yīng)用的類型上主要呈現(xiàn)兩大類,一類是課堂日常教學(xué)的,借用3D鏡頭等實(shí)現(xiàn)空間教學(xué)感受;另一類是建造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室借用VR技術(shù),實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的歷史和現(xiàn)實(shí)場景的再現(xiàn)。對于第二類型,主要包括歷史場景、戰(zhàn)爭場景、人物場景和文化場景等,既有觀看觀賞型也有感受感觸等方面。不論哪一種類型在教學(xué)中的應(yīng)用,主要目的還是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。

文章綜合深圳華銳視點(diǎn)、眾山傳媒、參考網(wǎng)

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