促進人工智能與教育度融合

近日，教育部等十一部門發布《關于促進在線教育健康發展的指導意見》（以下簡稱“意見”），以促進在線教育健康、規范、有序發展。

意見明確指出：到2020年，在線教育的基礎設施建設水平大幅提升，互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術在教育領域的應用更加廣泛，資源和服務更加豐富，在線教育模式更加完善；

到2022年，現代信息技術與教育實現深度融合，在線教育質量不斷提升，資源和服務標準體系全面建立，發展環境明顯改善，治理體系更加健全，網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系初步構建，學習型社會建設取得重要進展。

人工智能的學習能力

有人不禁會問，在線教育的蓬勃發展會不會削弱甚至替代學校和老師的作用？

不可否認，大數據、互聯網、人工智能等高新技術大大拓展了學習空間，給以課堂為中心的學習帶來挑戰。

一位國外專家分析了機器和人類的特點，并預測機器替代人類勞動的時間表：

圖表中，人和機器的智慧由低到高分成了5個層次：

數據（D.）： 符號、原始的素材，沒有意義的；

信息（I.）： 加工處理后有邏輯的信息，是有用的，以供回答“誰”“什么”“在哪兒”和“何時”的問題；

知識（K.）：從相關信息中過濾、提煉及加工而得到的有用資料，回答“怎么樣”的問題；

智慧（W.）： 主要表現為收集、加工、應用、創新和傳播知識的技能；

想象（V.）：對事物發展的前瞻性遠見。

可以看出，隨著科學技術和生產力水平的發展，人類勞動從低層次思維到高層次思維將逐步被機器替代，人類的很多智慧型勞動會被人工智能的機器替代。

如今，人工智能無人駕駛飛機和無人駕駛汽車已面世；未來如同聲傳譯、速記員、銀行柜臺的出納和會計等工作，也可能由人工智能來完成。人工智能無法替代的，是只有人類才具有的那些能力，諸如創造力、想象力、共情感、胸懷和遠見等。

由此可以預見，未來社會的發展不是簡單地用機器替代人的重復性勞動，而是機器和人類各自發揮自己的長處，機器更擅長做人類做不到的事情，人類應該做機器無法做的事情，相互補短，共同發展。

那么，人工智能會不會在不久的將來取代老師呢？

傳統教育與未來教育互相補充

其實，對于學校教育有沒有前途，教師會不會取代的問題，聯合國教科文組織在2017年發布的《反思教育》報告中，對相關問題給出了前瞻性的回答。報告指出：

學校教育是制度化學習和在家庭之外實現社會化的第一步，是社會學習（學會做人和學會生存）的重要組成部分。

學習不應只是個人的事情，作為一種社會經驗，需要與他人共同學習，以及通過與同伴和老師進行討論及辯論的方式來學習。

而教師應當成為向導，引導學習者，從幼兒時期開始，貫穿整個學習軌跡，通過不斷擴大知識庫來實現發展與進步。

也就是說，面臨當前的社會挑戰，學習方式需要改變，要重新定義學習的概念。學習可以理解為獲得信息、認識、技能、價值觀和態度。

當前國際教育討論張口閉口談學習，但往往忽視了學習的過程。過分關注學習成績，而忽視了對于個人和社會發展具有重要意義的知識、技能、價值觀和態度。

面對當前社會和經濟的變革，教育要幫助人們改變思維方式和世界觀，需要采用開放和靈活的全方位的終身學習方式。

終身教育的提出，并不意味著對傳統教育重要性的忽視。相反，那些保證每個人能繼續學習的技能和能力，正是在教育系統內培養出來的。因此，傳統教育和未來教育遠非相互對立，而是相互補充的。

基礎教育、中等教育、高等教育仍然是最重要的教育形式。其中，基礎教育是走向生活的通行證，是至關重要的。

構建以人為中心的學習型社會

不容置疑，技術的飛速發展潛移默化中改變著人們的思維方式和學習方式，推動著教育的變革，包括教育理念和教育方式的變化。例如，對人才評價的變化。

作為人工智能教育管理的引領者，微校wxiao洞察到未來的教育評價，將會適應社會的進步，向更全面、更綜合、更個性化方向改革；為此，微校wxiao核心素養評價體系采用人工智能和大數據技術，致力于幫助學校實現對學生整個成長階段的真實性評價，為每個學生創建一個云端的終身學習電子檔案，讓教育更有的放矢。

另外，“學習型社會”的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經常的重要活動。創建學習型社會有賴于終身教育思想的普及，又有利于終身教育的實施和提高。

從現有知識技能學習為中心的教育方式，轉向以人為中心的學習方式，正是人工智能時代對人才的新要求。

來源：機器人網.